在陈志鑫生病抢救期间，由于他在重症监护病房，为了不打扰他的治疗，学校老师们准备等他病情稳定后再去探望他班主任也在教室里带领同学们一起为他祈祷，期盼生命的奇迹发生可当老师们在26日下午3点去医院探望他的时候得到的竟是他已离世的噩耗，年轻而鲜活的生命就此离去，那么突然，那么残酷，所有人也为没能送他最后一程感到万分遗憾在陈志鑫走后，学校老师们也连续4次带着无比沉痛的心情去看望和慰问他的父母，希望他的父母能坚强地面对但我想，纵使生命再脆弱，可年轻的灵魂不会停下追逐的脚步，在天堂的他也会在梦想的道路上继续奔跑让我们祝愿陈志鑫同学一路走好同学们，每一个人都有一段属于自己的青春时光青春，它不仅仅是锦瑟年华，更是一种心境;不仅仅是娇美的面孔，鲜艳的衣衫，更是深沉的意志，恢弘的想象与炽热的情感，是生命最深处力量的涌动

我们是新时代的中学生，更应该向雷锋叔叔学习，提倡以“从自己做起，从小事做起”，培养“学校是我家”的主人翁责任感，并把雷锋“刻苦钻研，求真务实”的精神发扬光大同学们，让我们来反思一下，在学习中你是否一遇到困难就回避，作业是否独立完成，考试是否做到诚信；生活中你是否主动关心过你身边有困难的同学呢是否自觉的拾起地上的果皮纸屑，是否积极爱护校园的公共设施呢好，不要以为只有走到街头，深入社区才叫学雷锋，身边的点滴小事同样能反映出你的闪光心灵再有，我们还希望看到更多的学习好并且学有余力的同学能够主动帮助身边学习不如自己的同学，形成“一帮一”或“多帮一”的结对局面，一起努力共同实现学习进步，这也是学雷锋精神的体现

5、文章是怎样将自然的“客观色彩”——故都的秋色与作家内心的“主观色彩”——个人的心情，自然地融化在一起的举例说明明确：第三自然段，只是在生活的底片上对自然风物稍加点染，把它自然地再现出来，碧绿辽阔的天空，作了画背景；地面上，爬着五颜六色的牵牛花；天地之间，间或出现一两只白色或瓦灰色的驯鸽，点缀在一大片的空白中，显得疏密得体，浓淡相宜坐在院子里的人，手捧浓茶，举头望碧空，俯身看牵牛，耳边不时传来驯鸽的飞声这里静中有动，绘声绘色，自然界的“客观色彩”，故都之秋的质朴美和原始美完全溶合在画面之中但是，画面上笼上了一层作家内心的主观感情色彩“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着”“牵牛药的蓝朵”，而且认为牵牛花是“蓝色或白色为最佳，紫黑色次之，淡红者最下”，可见作家内心的孤独、冷静与淡淡的悲凉

认识“花、树、鸟、虫”2、指名读生字，打乱顺序认，齐读3、“花、树”都是什么（植物）“鸟、虫”都属于什么（动物）板书植物、动物，齐读4、朗读第二句，老师教读，学生跟读，读出节奏5、老师范写“虫”，学生跟着书空强调“提”的&39;写法，让生反复书空，跟着老师写“虫”的第二笔是（横折）6、老师范写笔顺，学生跟着书空笔顺7、让学生给“虫”字组词，老师板书，（虫子）（虫牙）（三）学习第三句1、出示图片，说图上的内容，认识“山清、水秀、柳绿、桃红”2、指名学生读，老师教认，打乱认，齐读3、“山清水秀、柳绿桃红”都是美丽的景色双字对的形式4、朗读第三句，指名读，分男女读，齐读，以对子的形式来读5、老师范写“山”，学生边书空边说笔画名称

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